Seguidores

quinta-feira, 23 de agosto de 2012

QUANDO O BRINQUEDO É ESTIMULADOR.

 As atividades lúdicas estimulam os alunos a participar, a socializar e
produzir conhecimentos, o que valoriza a participação ativa do educando no
seu processo de formação. A professor propôs aos alunos na aula anterior que trouxesse seus brinquedos favoritos para ser trabalhado nesta aula de Inglês.A professora colocou da sua intensão e proposta para aquela aula.

 Todos os brinquedos foram para dentro da caixa. Assim que o aluno retirasse o brinquedo deveria falar em inglês o nome dele. Alguns ficarão tristes em colocá-los.Esta questão de se desfazer o brinquedo tão especial deles-estimação, vai ser trabalhadop em outra aula, quem sabe interdisciplar com o Ensino Religioso. Fazendo ai uma parceria em trca de valores.
 Uma aula super legal..com grandes aprendizagens. Quando o brinquedo estimula e brincadeira passa a ser um caminho perfeito para se aprender, principalmente com o Inglês.

 Além de divertida eles aprenderam e reforçaram o nome da cada brinquedo. Tinha de ursinho até boneca.

 O jogo é um recurso que ensina, desenvolve e educa de forma prazerosa, desde que o professor saiba como propor e conduzir a atividade em sala de aula, um jogo não pode ser somente um tapa buraco, ou seja, o educador tem que deixar claro a ação intencional para a determinada atividade, tem que saber conduzir a turma para a dimensão educativa seja atingida.

Que tal uma pipa.
 Esta é a atividade desenvolvida do livro didtico do 4ºano.Dinâmica:  Apostila pg.29 -Toys Pictionary.

O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos é extremamente
importante no processo ensino-aprendizagem especialmente nas séries
iniciais. 

AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES



COM O LÚDICO TAMBÉM SE APRENDE!!!..

COM AS AULAS INTERDISCIPLINARES TAMBÉM SE APRENDE MUITO.
A PROFESSORA DA LÍNGUA INGLESA SE UTILIZOU DO CARTAZ TRABALHADO NAS AULAS DE ENSINO RELIGIOSO PARA TRABALHAR O CORPO HUMANO EM INGLÊS.
OS ALUNOS FORAM ESCREVENDO AS PARTES DO CORPO EM INGLÊS.
EM GRUPO, TROCAM IDEIAS DE COMO SE ESCREVE CADA PALAVRA DA PARTE DO CORPO.



UMA ATIVIDADE DIFERENTE PARA FAZER A AULA MAIS PRAZEROSA. E APRENDENDO A LÍNGUA INGLESA BRINCANDO...

JÁ NA SALA A PROFESSORA SEPARA OS ALUNOS EM DOIS GRUPOS PARA FAZER O GAME DAS PALAVRAS. CADA EQUIPE ESCOLHE UM REPRESENTANDO PARA OUVIR E MOSTRA NO CARTAZ O QUE SIGNIFICA A PALAVRA DITA PELAS PROFESSORA.
Como complemento para a aula ou como diversão, esse game propõe – de maneira lúdica e estimulante – uma interatividade relacionada às partes do corpo, elementos de real significado no universo da criança. Consequentemente, ajuda na aquisição da leitura e da escrita, em inglês.
QUANDO O REPRESENTANTE ACERTA PONTO PARA EQUIPE. MUITO LEGAL ESTA ATIVIDADE REALIZADA POR ELES. E OLHEM QUE TEVE GENTE QUE ERROU, MESMO  DEPOIS DE TER FEITO O CARTAZ DISCUTIDO ENTRE ELES.MAS VALEU PARA APRENDER.
Por meio dos jogos o professor pode observar e reconhecer os diferentes estilos de alunos e de aprendizagem. Durante a atividade lúdica, os alunos são expostos a uma nova língua sem ter que
carregar o peso de construí-la e, quando as crianças trabalham em grupo, podem tomar decisões juntas, ouvir o outro, avaliar sugestões. Elas precisam ser colaborativas para alcançar seus objetivos e para encontrar possibilidades e o ponto forte de cada membro do grupo.


AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES

terça-feira, 21 de agosto de 2012

O PRAZER DE ENSINAR E O DE APRENDER....

QUANDO O APRENDER REQUER MUITOS CUIDADOS E UMA BOA AULA CHEIAS DE COLORIDOS E ALEGRIAS.QUANDO O PRAZER DE APRENDER SE TORNA UMA GRANDE ALEGRIA NOS OLHINHOS DOS GRANDE PEQUENOS DE HOJE...

TRANSFORMAR PARA SER TRANSFORMADO.
ASSIM SÃO AS AULAS DE ENSINO RELIGIOSO..TRANSFORMANDO OS HOMENS PEQUENOS DE HOJE EM GRANDE HOMENS NO AMANHÃ.
É na formação ética que a educação se nutre e se mantém do conhecimento e de um bom relacionamento, do bem comum, da qualidade de vida e da cidadania, a mesma traz dentro de si os seus pilares, como disciplina, ética, gratidão, religiosidade e solidariedade.
 Uma aula bem especial, onde a criança aprende as transformações do ser e o que ela pode transformar. De uma maneira lúdica e carinhosa o profissional da disciplina de Ensino religioso vai passando para a criança com muito cuidado e zelo.
 O profissional da educação e de modo especial o de Ensino Religioso diante do significado do saber cuidar, deverá ter o compromisso de mostrar aos seus educando que o cuidado sempre acompanha o ser humano porque este nunca deixa de amar e de se desvelar por alguém, sempre se preocupa, se envolve. Contudo, a desídia e acídia pela vida que amamos, revelariam a indiferença que é a morte do amor e do cuidar.
 A expressividade da atitude do cuidado, a dedicação, a preocupação é percebível diante da pessoa amada ou por um objeto de estimação. O cuidado somente brota quando a existência de alguém ou de algo é importante para o indivíduo.

CONHECENDO COM MUITO CARINHO AS LIÇÕES DO COTIDIANO ATUAL, COMPARANDO COM O ONTEM...PODEMOS TRANSFORMAR E FORMAR OS CONHECIMENTOS EM ATITUDES MARAVILHOSAS, FORMADORAS E CONSCIENTIZADORAS.
SALA DE AULA UM ESPAÇO DE FORMAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO.

AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES

ASSIM TAMBÉM SE APRENDE...

NAS AULAS DE ENSINO RELIGIOSO PADEMOS BUSCAR MANEIRAS DIFERENTES PARA O ALUNO APRENDER E COMPRENNDER OS SEUS SIGNIFICADOS, BUSCANDO COMPARAR CONCEITOS. COM O DESENHO TUDO FICA MAIS FÁCIL DE SER COMPREENDIDO.
A ÁRVORE QUE NOS AUXILIA EM NOVOS CONHECIMENTOS- DÁ OUTROS CONCEITOS..

 É o Ensino Religioso uma das áreas de conhecimento sobre o fenômeno religioso, o qual estuda as diversas tradições e culturas religiosas. Pode ainda o Ensino Religioso ser um espaço de reflexão dos valores humanos, entretanto tais temas não são apenas de responsabilidade do Ensino Religioso e sim de todas as disciplinas. A inter e transdisciplinaridade podem e devem ocorrer na escola, mas com todas as disciplinas e não apenas com o Ensino Religioso.

 O professor de Ensino Religioso criar metodologia e didáticas para superar o proselitismo e fundamentalismo religioso, bem como evitar a catequização neste espaço. Criar um quadro sobre tradições religiosas evitando exclusão, oferecer espaço para debate e reflexão em torno das tradições religiosas, assim como ser exemplo e dialogar com o diferente.

 
QUANDO TUDO PODE FICAR MAIS FÁCIL...ESTUDANDO AS DIFERENÇAS DE RELIGIOSOS COMO SE FOSSEM MÚSICAS, DA QUAL TODOS APRENDEM, MAS CADA UM TEM SEUS CONCEITOS, CREDOS, CULTURA, MAS QUE CHEGAM AO UM ÚNICO SER: DEUS.

"A convivência ecumênica e o combate à intolerância religiosa são as melhores lições que qualquer escola pode dar a seus alunos, pois fazendo isto estaremos construindo e alimentando a paz no mundo e evitando históricos exemplos de terrorismo que freqüentemente estamos a ver no mundo. As grandes guerras da humanidade tiveram e ainda têm motivações religiosas, portanto espero que este artigo desperte todos os professores de Ensino Religioso para a sua imensa responsabilidade de criar produtores da paz".(Robson stigar)

AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES

domingo, 19 de agosto de 2012

ESTIMULANDO LEITURAS....

Nove maneiras de estimular a leitura

menina_lendoLendo a revista Nova Escola, vi um encarte ótimo que tenta ajudar a transformar os pequenos em leitores vorazes não apenas de livros, mas de revistas, jornais e quadrinhos.

Aqui no Histórias para Ler, sempre tento pensar em maneiras de tornar a leitura algo mais estimulante. Já escrevi alguns artigos sobre o assunto e estou sempre na busca de informações interessantes a esse respeito.
Alias, foi esse um dos motivos que fizeram com que eu criasse o blog e espero conseguir alcançar esse objetivo.

E não pense que estimular a leitura é apenas dar livros para as crianças. Muitas vezes o interesse pela leitura pode vir através de outros estilos, como revistas especializadas em atividades que ele goste ou revistas em quadrinhos. Alias, eu adquiri o gosto pela leitura lendo os grandes heróis das HQs como Batman e Super-Homem. Não tenha preconceito, no momento certo ele encontrará títulos que dão a ele tanta aventura e emoção como essas histórias cheias Explorado as letrasde imagens.


9 FORMAS DE ESTIMULAR A LEITURA:
1. Leia sempre. É bom para você e excelente para seu filho, que seguirá seu exemplo naturalmente;

2. Leia e conte histórias desde que ele for bebê – pesquisas comprovam que o contato com narrativas melhora o desempenho escolar no futuro. É importante usar a emoção;

3. Dê livros, revistas e gibis de presente para ele e para os amigos;

4. Deixe os livros ao alcance das mãos para que ele folheie, veja as figuras e invente histórias;

5. Reserve um horário do dia para a leitura e transforme esse tempo em um momento de prazer – pode até estourar pipoca!

6. Comente o livro com ele e o incentive a contar a história a alguém;

7. Repita a leitura do mesmo livro quantas vezes ele quiser;

8. Leve-o para explorar as bibliotecas e livrarias próximas de sua casa;

9. Estimule atividades que precisem da leitura – jogos, receitas, mapas e etc.

(fonte de pesquisa daqui.) 

(perdi o nome do blog que eu estava pesquisando. Se alguém ou até mesmo o responsavel por este texto, pode deixar um comentário que eu colocarei os créditos. Achei que havia pego o endereço, mas não salvei.Agradeço pela informação..)
AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES

ALFABETIZAR...

Como alfabetizar em 6 passos

Alfabetização: 6 práticas essenciais

Conheça as ações para fazer toda a turma avançar, as características das atividades desafiadoras em cada um dos seis tópicos e os equívocos comuns Por Anderson Moço

1 - Identificar o que cada criança da turma já sabe 

O que é

Avaliar o nível de alfabetização e as intervenções mais adequadas para cada aluno. Antes mesmo de entrar na escola, as crianças já estão cercadas por textos, mas o contato com eles depende dos hábitos de cada família. Assim, uma turma de 1º ano vai apresentar uma variedade enorme de saberes, com estudantes pré-silábicos (quando as letras usadas na escrita não têm relação com a fala), silábicos sem valor sonoro (representando cada sílaba com uma letra aleatória), com valor sonoro (usando uma das letras da sílaba para representá-la), silábico-alfabéticos (que alternam a representação silábica com uma ou mais letras da sílaba) e, finalmente, alfabéticos (que escrevem convencionalmente, apesar de eventuais erros ortográficos).
Ações

A atividade de diagnóstico mais comum é o ditado de uma lista de palavras dentro de um mesmo campo semântico (por exemplo, uma lista de frutas) com quantidade diferente de sílabas. Com base nela, é possível elaborar um mapa dos saberes da turma e planejar ações (leia o depoimento abaixo). Também vale usar os resultados das sondagens periódicas para informar os pais sobre os avanços de seus filhos.


Mapa dos saberes é a base para formar grupos


"Quando comecei a alfabetizar, não utilizava os resultados dos diagnósticos em sala de aula. Hoje, o mapa da classe funciona como um subsídio obrigatório para a organização de grupos de alunos com saberes próximos. Uma criança pré-silábica precisa de uma ajuda muito diferente de uma alfabética, por exemplo. Além disso, o diagnóstico me ajuda a planejar atividades diferenciadas. Ao mesmo tempo em que trabalho textos de memória com os que estão em hipóteses menos avançadas, promovo a leitura com os que já sabem ler."


Elienai Sampaio Gonçalves de Brito é professora do 1º ano da EM Barboza Romeu, em Salvador, BA.

Os erros mais comuns
- Não usar as informações da sondagem no planejamento. Os dados do diagnóstico devem orientar as atividades, os agrupamentos e as intervenções. - Não planejar atividades diferentes para alunos alfabéticos e não alfabéticos. Os que já dominam o sistema de escrita precisam continuar aprendendo novos conteúdos, como ortografia e pontuação. 2) Realizar atividades com foco no sistema de escrita 
O que é

Criar momentos para que os alunos sejam convidados a pensar sobre as relações grafofônicas e as peculiaridades da língua escrita. A intenção é fazer com que eles investiguem quais letras, quantas e onde usá-las para escrever. Alguns exemplos de perguntas para a turma: a palavra que você procura começa com que letra? Termina com qual? Quantas letras você acha que ela tem? É por meio de reflexões desse tipo que as crianças entendem a ligação entre os sons e as possíveis grafias. Algo muito distinto do que se fazia até pouco tempo atrás, quando vigorava a ideia de memorização. Os alunos primeiro repetiam inúmeras vezes as sílabas já formadas (ba, be, bi, bo, bu) e depois tentavam formar palavras e frases utilizando as sílabas que já haviam aprendido ("O burro corria para o correio", "Ivo viu a uva" e outras sem sentido algum). Só depois de guardar todas as possibilidades, a criança começava a escrever pequenos textos. O pior era que, em muitos casos, o momento da produção nunca chegava.
Ações

Desafiar os alunos a ler e a escrever, por conta própria, textos de complexidade adequada ao seu estágio de alfabetização (leia o depoimento abaixo). No esforço de entender como funciona o sistema alfabético, as crianças vão inicialmente tentar ler com base no que conhecem sobre a escrita e onde ela aparece (cartazes, livros, jornais etc.), utilizando o contexto para identificar palavras ou partes delas. As questões que o professor faz para que a criança justifique o que está escrito e os conflitos cognitivos decorrentes dessas indagações e da interação com os colegas levam à revisão de suas hipóteses. 
3) Realizar atividades com foco nas práticas de linguagem 
O que é

Ajudar as crianças a entender como os textos se organizam e os aspectos específicos da linguagem escrita. Mais que enumerar as características dos diferentes gêneros, o importante é levar a turma a perceber as características sociocomunicativas de cada um deles, mostrando que aspectos como o estilo e o formato do material dependem da intenção do texto (por que se escreve) e de seu destinatário (para quem se escreve). "Isso se faz com a produção e a reflexão sobre bons exemplos", diz Neurilene Martins, coordenadora do Instituto Chapada, em Salvador.
Ações

As atividades mais consagradas são a leitura em voz alta e a produção de texto com o professor como escriba. Nas situações de leitura, o docente atua como um modelo de leitor: ele questiona as intenções do autor ao escolher expressões e palavras, retoma passagens importantes e ajuda na construção do sentido. Já nas ações de produção de texto oral com destino escrito (leia o depoimento abaixo), ao propor que os estudantes ditem um texto, ele discute a estrutura daquele gênero, escreve e revisa coletivamente, sugerindo alterações para tornar a composição mais interessante. 
4) Utilizar projetos didáticos para alfabetizar
 Contemplar, na rotina da classe, um processo planejado com a participação dos alunos que resulte em um produto final escrito (uma carta, um livro, um seminário etc.). Esse tipo de organização do trabalho preserva a intenção comunicativa dos textos (informar, entreter etc.), respeitando o destinatário real da produção. Com isso, fornece um sentido maior para as atividades a ser realizadas pelos alunos, já que eles sabem que o resultado final será lido por outras pessoas, além da professora. Nos projetos didáticos, as crianças enfrentam situações e desafios reais de produção. "Com isso, aprendem usos e funções da escrita enquanto aprendem a escrever", explica Cristiane Pelisssari. Uma das principais vantagens do trabalho com projetos didáticos é a possibilidade de articulação entre momentos de reflexão sobre o sistema alfabético e sobre as práticas de linguagem. Outro ponto positivo é a criação de um contexto para a leitura e a escrita: por estarem debruçados sobre determinado assunto, os alunos conseguem ativar um repertório de conhecimentos sobre o tema que estão pesquisando para antecipar o que ler e saber o que escrever (leia o depoimento abaixo). Ações

Geralmente, os projetos estão relacionados à pesquisa de temas de interesse da criançada. Os alunos são convidados a buscar informações, relacionar conhecimentos, realizar registros, produzir textos e revisá-los. Uma das vantagens dos projetos é que eles proporcionam uma organização flexível do tempo: de acordo com o objetivo que se pretende atingir, um projeto pode ocupar somente alguns dias ou se desenvolver ao longo de vários meses. 
5) Trabalhar com sequências didáticas

O que é 

Lançar mão de série de atividades focadas num conteúdo específico, em que uma etapa está ligada à outra. Na alfabetização, as sequências podem ser usadas para focar aspectos tanto da leitura como do sistema de escrita.
Ações

Na leitura, uma opção é ler com as crianças diferentes exemplares de um mesmo gênero, variadas obras de um mesmo autor, textos sobre um mesmo tema ou versões de uma mesma história (leia o depoimento abaixo). A sequência deve estar ligada aos propósitos leitores que se quer aprofundar. Se a ideia é ler para saber mais, a sequência deve contemplar as diversas etapas de pesquisa, da localização ao registro de informações. Se o objetivo é a leitura para entreter, a turma pode avaliar os recursos linguísticos utilizados para provocar suspense, comicidade etc. e criar um arquivo de expressões úteis para as próprias produções. Uma sequência semelhante pode ser preparada para apresentar desafios relacionados ao sistema de escrita. Numa lista de livros de bruxa, por exemplo, a garotada pode ser convidada a criar um título que tenha palavras específicas (como "a bruxinha malvada"). 
6) Incluir atividades permanentes na rotina

O que é

Prever atividades diárias para colocar os alunos em contato constante com determinados conteúdos importantes para conseguir ler e escrever de forma convencional. "No caso da escrita, o domínio do sistema alfabético requer sucessivas aproximações e tentativas de escrever adequadamente", afirma Neurilene Martins. Outro foco é a aprendizagem de procedimentos e comportamentos leitores e escritores: por onde e como começo a ler? Como tomar pequenas notas na hora de pesquisa? Como expressar preferências literárias e trocar informações sobre os livros?
Ações

Em termos de escrita, destaque para listas, textos de memória (como parlendas e poemas) e atividades com o nome próprio e os dos colegas de classe e com a troca de recomendações literárias. Quando se trata de ler, a possibilidade mais consagrada é a leitura diária feita pelo professor em voz alta de textos variados (leia o depoimento abaixo).
TEXT0-fonte daqui... 

Perdi o nome do blog. se alfuém souber de quem é a fonte deste texto deixe um comentário..Agradeço a informação,grata...
AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES



quinta-feira, 16 de agosto de 2012

APRENDENDO COM HISTORIAS...

menina_lendo 

CONTANDO HISTÓRIAS, PODEMOS DESPERTAR NA CRIANÇA O GOSTO PELA LEITURA...ATRAVÉS DOS PERSONAGENS E DA FORMA COMO SE CONTA AS HISTORIAS INFANTIS PODEREMOS ESTIMULAR E DESPERTAR NA CRIANÇA A CURIOSIDADE PELA LEITURA E SUAS DESCOBERTAS NO MUNDO MÁGICO DA FANTASIA...
Contando e trabalhando com histórias para alunos do Pré Escolar...
 APÓS LER O LIVRO PODEMOS TRABALHAR OS CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS, ARTES E OS DEMAIS...PODEMOS RELACIONAR O NOME DOS PERSONAGENS, QUANTIDADE DE LETRAS UTILIZADAS PARA ESCREVER TAL PALAVRA,  ETC..
 A CRIANÇA NA SUA CRIATIVIDADE DESENHA SEUS ANIMAIS DE PREFERÊNCIAS E OS DA HISTÓRIAS. RELACIONANDO O SEU COTIDIANO AOS CONTADOS NA  HISTORIA, FAZENDO, SEM PERCEBER A SUA PRODUÇÃO TEXTUAL..
BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE E VAI CONSTRUINDO UM NOVO CONHECIMENTO...
A importância do trabalho na educação infantil que priorize e preserve os momentos lúdicos e prazerosos, que certamente contribuirão para o desenvolvimento do desenho infantil.

"Se alguém diz: já estou muito velho para criar o hábito da leitura.
Eu respondo: ainda és bastante jovem para se apaixonar pelos livros."

A educação e sua qualidade estão ligadas diretamente à leitura, alunos e pessoas em geral que têm o hábito de ler são mais instruídas e informadas em relação a diversos temas.
AGRADEÇO A SUA COMPANHIA!!!SANDRA

CURIOSA

Blog Coletivo-Uma Interação de Amigos-

Poetas-Um Voo Livre-

Sinal de Liberdade-uma expressão de sentimento.-


MEUS MIMOS/SEUS PRESENTES